EDU EDU, G. O. .; ADERIBIGBE, S. A. .; UWE, U. E. .; ETTA, I. E. .; OTU, E. B. .; UNDIE, A. A. .; EFFIOM, V. N. .; BISONG, C. E. .; ANOH, J. M. .; JAMES, D. D. .; EKO, P. O. .; AHMAD, A. A. .; OMOOGUN, R. M. .; EGBONYI, E. E. .; BASSEY, O. S. .; OSONG, U. O. .; NWACHOR, U. A. .; EGBAI, P. O. .; OKON, E. E. .; NYONG, S. R. .; ECHENG, E. E. .; OKON, E. E. .; OGBAN, O. N. . Teachers’ and School Psychologists’ Roles in Post-Diagnostic Educational Planning for Learners with Intellectual Disability in Calabar Metropolis, Nigeria. Journal of Intellectual Disability - Diagnosis and Treatment, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 92–128, 2026. DOI: 10.6000/2292-2598.2026.14.02.2. Disponível em: https://www.lifescienceglobal.com/pms/index.php/jiddt/article/view/11131. Acesso em: 6 jul. 2026.